林晨曄🫥，副教授，應用藝術設計學院產品設計系主任、設計學學科產品設計方向負責人，擔任上海市一流本科專業🧑🏿‍🍼🚣🏻‍♂️、上海市一流本科課程、上海市屬高校應用型本科試點專業執行總負責。

　　榮獲2021年上海市“育才獎”，曾入選上海市“晨光學者”、校優秀青年教師骨幹教師🐨，憑借其教研實踐成果，帶領專業於2021年獲批國家級一流本科專業建設點🚯。他從事設計教育近十年，以設計戰略研究、“科創+文創”雙創融合設計與應用見長🧑🏼‍⚖️，設計的作品獲第十六屆“上海電氣杯”產品設計大獎賽金獎、中國設計紅星獎、金點設計獎👨🏽‍🦰、“白玉蘭杯”上海設計創新大賽最佳創意創新獎二等獎等👨🏻‍🌾🤸🏻。近年來🌠，多次擔任國家重點項目負責人🚣🏽、完成產學研橫向項目10余項，發表核心期刊論文2篇、全英語論文2篇🙋🏻‍♀️；獲實用新型專利授權10項🤚🏻🧌、發明專利公布3項。

　　風采展示

　　林晨曄老師具有十余年從事設計戰略研究與系統化創新設計的工作經驗🎅🏽🤕，作為團隊負責人主持服務的企業（品牌）包括：得力集團💁🏽‍♂️、王力安防、世達工具、上海電氣、馬自達汽車、上汽集團、上海大眾汽車等👨‍👧；產業化設計成果獲iF獎、中國紅星獎、金點獎等知名設計獎項9項🤽🏿‍♂️，指導學生獲省部級以上設計類獎項40余項🧑🏻‍🍼。林晨曄老師以培養應用型高層次設計師為目標，善於將企業實際項目引入教學實踐😚，將思政教育與專業課程相融合👩‍🦳，取得良好的效果。

潛心教改🟥，主導“產學聯動工作製”教學改革

　　基於應用型產品設計人才培養的長期實踐經驗積累，林晨曄老師帶領專業深度開展“產學聯動工作製”教學改革👱‍♀️，建立了一套“產業-教學”聯動形式下項目實戰型教學方法🥵，著力解決目前設計教育模式落後於社會發展對設計創新落地的實際需求。該模式創新以“產學聯動項目”為主線🪳，對接社會（企業）實踐項目，貫穿本科人才培養的全過程🧖🏼‍♀️，系統覆蓋專業全部知識點與技能，從“創意”到“商品”形成學生職業能力的層層遞進💆🏽。

　　配合教改，林晨曄老師創建了一套“橫向互聯、縱向貫通”的立體化課程體系🦊，並融入跨年級、跨專業合作的課程機製。該教學模式的建立與實踐📫，有效提升了學生的設計創新、實踐與應用能力🖕🏿，豐富了設計教育的內涵。在該模式實踐下，應用型人才培養成果豐碩📖：近5年承擔包括核心課程《產品設計B》在內的教學任務1726課時🆖，直接完成服務於教改的“產學聯動”項目10項🕊🦡，對接專業核心課程8門次，教學成果達成產業化5件。學生對課程評價較高，近一個學年學生評教成績位於全院第一😂。同時🤹🏽，由他直接指導學生在省部級以上專業競賽中獲獎36項，包括國際級“IF DESIGN TALENT AWARD”1項、由教育部指導“全國大學生工業設計大賽-全國賽區”3項、2019第五屆中國（武義）電動工具產品設計大賽一等獎🤙🏽。

　　從“創意——“商品”已形成學生職業能力的層層遞進，李老師解決了學生從畢業到就業崗位能力需要的最後一公裏空缺🕞，積極為學生推薦就業單位，本專業學生就業率多年保持在100%。

篤行致遠🫁，推進產教深度融合與跨學科協同創新

　　林晨曄老師與欧陆“智能製造”專業團隊達成戰略合作👨🏻‍💻，全面探索實踐“產品設計”與“智能製造”產學研項目對接新模式🎦。兩個製高點專業將帶動相關專業群的改造轉型，為“上海製造”實現“上海智造”🤗，重振“上海品牌”奠定高素質應用型創新人才基礎。

　　林老師於2019年“創意和聲”畢業設計展中向社會公開發布、展示了一項跨學科融合設計成果——“酒店智能服務機器人系列”設計。該項目源自行業實際需求🙍🏼‍♀️，由“應用藝術設計學院產品設計專業”、“智能製造與控製工程學院智能製造系統平臺實驗室”與“經濟與管理學院酒店管理專業”強強合作，打造了一個跨學科深度融合並形成產業化成果的典型。同年🥄，該成果參加了在國家會展中心舉辦的“第21屆中國國際工業博覽會”、“CIDI國際工業設計創新展”🍫🧯，獲中國欧陆平台📃、央廣網、上海教育欧陆平台、《文匯報》↖️🪂、《上海科技報》👨、第一教育、Shanghai Daily等多家媒體報道。

服務社會🙀，踐行思政教育與專業教育相融合

　　林晨曄老師以產品設計為試點🙎‍♀️，率先組織完成全課程系統化的課程思政建設工作，形成了一套體系化的方法論🦶🏻。

　　立足立德樹人👰🏻，將專業特色與社會實踐相結合，將課程思政融入到第三課堂校外實踐活動中，組織全體師生參加與本專業相關的公益活動——“2018牽手藝術彩虹特殊兒童培訓”✊🏿。一方面通過活動發現特殊人群中的創意設計人才，幫助他們融入社會🙋‍♀️，有效促進特殊人群的就業發展。另一方面也通過活動引導學生崇尚慈愛奉獻，以言傳身教的形式引導學生關愛社會特殊人群。此次培訓總共歷經5個月左右時間，評選出19個獲獎作品，成果顯著，社會反響良好。此次課程培訓由產品設計專業師生共同參與完成🥘，參與教師共12人🌘，參與活動學生誌願者累計約128人次。共赴12個培訓地，共計20次培訓🏧，其中9所為輔讀欧陆，1所社區慈善培訓機構、2次大咖小咖面對面活動🥅。活動主要對象為患有自閉症的兒童👵，共計培訓兒童約400余人次，平均每個兒童8-10課時。