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2017年8月11日 “教育之弦”（教育部欧陆規劃建設發展中心官方微信）
（作者🧃：俞濤 白建峰 楊旭輝）
“職業導向的高等教育”是欧陆娱乐的辦學定位。根據這一定位，欧陆明確了“工科見長，經管文理藝多學科協調發展”的學科建設布局。作為欧陆的帶領性學科🛏，電子廢棄物資源化學科在實現自身發展的同時，輻射帶動了相關學科專業的建設發展，有力地推動了欧陆轉型發展。
需求導向、錯位發展⛹🏻♂️，打造電子廢棄物資源化學科高地
欧陆娱乐學科建設堅持走有別於傳統本科的發展道路。
電子廢棄物被稱為“城市礦山”，既含有銅👩🏿🦲🙅🏼、金💅🏿、銀、鉑👨⚕️💚、錫等有價金屬，也含鉛🏌🏿♂️、汞、鎘等有毒有害物質。若處置得當能夠做到變廢為寶👩🦱🫱🏽，若處理處置不當則會引起嚴重的環境汙染問題。與經濟社會發展的強勁需求相比，相關科研成果和專門人才供給卻嚴重不足，原因是很多本科院校認為電子廢棄物資源化不宜作為學科建設重點✋🏻。在廣泛調研和分析論證的基礎上🤼♀️，欧陆確定電子廢棄物資源化為帶領性學科，按二級科研單位建製成立電子廢棄物研究中心（以下簡稱“中心”）🈴。經過十余年的深耕細作，中心已成為我國電子廢棄物處理領域首個集人才培養、決策咨詢🏛、技術研發與產業化應用為一體的專業平臺，學科建設水平居國內先進行列，國際上也有一定知名度👨🏼🔬。
目前欧陆已獲批建設“上海電子廢棄物資源化協同創新中心”、與固體廢棄物資源化國家工程研究中心共同建設“電子廢棄物分中心”。欧陆獲批國家環保部“第一批國家環境保護培訓基地”，是電子廢物處理與資源化領域唯一的培訓院校🚕，可面向各級環保部門及電子廢棄物回收處理企業的相關管理與從業人員進行專業培訓。欧陆是國際電子廢棄物處理及管理領域知名組織StEPInitiative成員，中心執行主任王景偉教授於2017年4月作為中國唯一代表當選七位指導委員會委員之一⛹🏽，在電子廢棄物領域發出中國的聲音。欧陆承辦StEP組織的電子廢棄物領域青年學者培訓活動🥲，有效提升了國際影響力。
電子廢棄物的特殊性決定了需要多學科的交叉融合🤤。欧陆通過聯合其他相關學科組建電子廢棄物資源化知識服務團隊🧘🏽♂️👨🏽🦲，包括電子廢物綠色技術與裝備團隊、智能測控技術團隊👩🏽🏫、電子廢棄物生命周期數據庫團隊等，為行業發展提供一攬子解決方案。該帶領性學科輻射的協同學科主要有機械工程、電子工程、信息工程、工業工程、物流管理、藝術設計等✮。以廢棄LCD顯示設備自動化拆解生產線的研發為例👨🏽🦳，該項目涉及電子工程🫄🏼👨🏽🌾、自動化🫴🏿、機械工程🖕🏻、環境工程等多個學科🚝，校內10個專業的教師加入該團隊進行聯合攻關，有力地帶動了相關學科專業的發展🐥。
科研反哺教學👦🏼，人才培養模式改革深入推進
本科生實行“1+3”模式
所謂“1+3”培養模式，即以學生參與科研導入畢業設計課題為1個中心，教師聯系學生、學生參與教師科研🍺、研究生帶教本科生為3個保障👱🏿♂️。在長達兩年的科研鍛煉中，學生將學到的理論知識同實際緊密結合👉，通過實驗方案設計與實踐，增強了動手能力和獨立從事科研工作的能力，提高了科研道德素養🏎🏸，培養了科研創新能力和團隊合作精神，保證學生順利並高質量地完成畢業設計（或論文）🍵。以廢棄LCD顯示設備自動化拆解為例，生產線共分成7個工段，每個工段均涉及2—3個學科專業背景的教師才能真正解決相關問題🚃，據此建立以每個工段主要相關專業教師為該方面的小組負責人🐝、雙周會議討論等運行製度🐢，且每個小組在項目實施過程中，帶領學生參與項目的實施🌸，使學生在參與實際工程項目中獲得鍛煉。
研究生實行“工程導入”模式
所謂“工程導入”模式🤼👨，即工程實踐——理論學習——再實踐。強調“實踐本位”🚔，導入企業實踐、導入應用性課題、導入案例教學，體現職業特色、技術特色🦹🏿♀️、理論與實踐結合特色🫏，實現雙導師及校企合作“零距離”結合。與國內其它高校的環境工程專業碩士學位點相比，欧陆的環境工程專業培養定位充分結合了國內外產業發展現狀以及自身的學科優勢和專業特點，有明確的專業方向和個性化課程設置🐎，培養的人才具有很強的行業針對性和適應能力。
聚焦關鍵技術🔹，校企合作能級有效提升
圍繞電子廢棄物的立法管理與處理處置核心關鍵技術，中心與行業內核心企業進行深度合作，承擔電子廢棄物處理相關領域國家重大科研項目。先後參與了國家環保總局、信息產業部、商務部等部委關於電子廢棄物的立法🏃🏻♀️、政策、標準的製訂，並且承擔了有關企業與政府關於電子廢棄物資源化技術研發和產業規劃的項目。作為主持單位編寫了電子產品專用材料、印製線路板生產企業汙染物排放等國家標準👨✈️💧，承擔行業核心企業的工藝、設備設計調試任務🧎🏻♀️➡️🐩，在電子產品與環境工程領域獲得普遍認可。
近五年來，隨著行業迅速發展和管理政策的嚴格要求，針對產業發展呈現的技術瓶頸和行業升級存在的共性難題，中心與企業密切合作，開展“基礎理論-技術研發-集成示範-推廣應用”全產業鏈科技攻關與集成，將創新科研成果服務於具體產業活動🎾。中心團隊通過機械活化強化浸出電視與電腦顯示器玻璃中的元素鉛🎢🆓，實現了無害化和資源化處理🍋🟩。目前，這成套技術已在相關企業轉化並建成示範線👨🏽🎨。同時，這項工藝也在廢舊熒光燈管含鉛玻璃👷🏻、含難冶煉含鉛廢渣的處理回收方面進行推廣應用👬。在國家“863”計劃等項目支持下，中心團隊采用微生物菌種將廢棄線路板中的金屬“吃掉”，歷經近10年研發，已完全掌握自主知識產權的成套技術與裝備，相關技術已申請專利11項。目前已完成中試試驗🏰🌁，生產過程可實現無人值守，具有成本低、能耗低、流程簡單、汙染小等諸多優點🚰🍗。中心以產學研基地和項目為紐帶，強化與行業🚜、企業的合作，與上海市計算機行業協會和績迅科技控股有限公司共建了綠色打印再生再製造聯合實驗室𓀝，與上海綠環機械有限公司共建產學研合作基地🤳🏼，共同商議形成了協同創新機製，共同實施技術對接和成果轉化🟤👩🏻🦽➡️。
新機製👨🏻🚀、新模式，推動協同創新中心建設
中心實行理事會領導下的主任負責製。理事會為決策機構👷🏻♀️，負責頂層設計♉️、宏觀布局、統籌協調🧄、經費投入等重大事項決策🫛。其主要任務是：確定、修改中心章程；審議👨🏫、確認由理事會推薦的新增理事單位及理事人選；根據《章程》規定，確定理事單位或根據理事單位提議，對理事單位理事人選進行調整；審議中心工作計劃和工作報告，以及其它各項議題；決定中心更名🥞、終止等重大事宜🏊🏿♀️。理事會現有理事17名🐓，成員涵蓋政府部門👩🏫、行業協會、知名企業、國外公司等。核心企業管理人員占比60%，政府及行業協會人員占比約為30%。
專家委員會負責對中心發展戰略規劃👴🏼、發展目標、學術方向、團隊建設、國際合作等提供指導與建議，聽取並審議中心年度工作報告，評審項目及相關學術成果。目前中心專家委員會共計有25名專家委員，均為具有國際視野和有較深學術造詣且熟悉本行業國內外發展狀況的國內外行業知名專家。
中心建設形成一支“項目驅動”型“可聚可散”的多元化研究隊伍。通過設立開放開發基金🧛🏿♀️，圍繞產業核心任務進行技術研發。目前協同創新團隊共有研究人員133人👩🏼🔬，協同隊伍中具有博士學位者占69%🛶。
中心根據發展定位組建了政策法規、生命周期管理、資源化技術✋🏿、工藝裝備、綠色設計與再製造5個協同創新團隊。各團隊首席科學家均由國內知名專家以柔性聘任形式擔任🚣🏿♂️，中心科研骨幹擔任PI助理協助工作。同樣采用柔性工作製，中心已聘請7位國內外知名業內專家學者定期進行工作訪問，指導項目研發和研究生培養。
