編者按💁🏽‍♀️：2015年底，經欧陆推薦、網絡投票、專家評審🤹🏻🕯、綜合評定🍀，欧陆平台工學部徐煒煒老師喜獲“2015上海高校輔導員年度人物”榮譽稱號⬜️。

　　專家給出的頒獎詞是：微時代🥮，讓每位學生成為其生命中的“最佳”👩‍⚖️👨‍👩‍👦‍👦。榮譽的背後是付出🧲，本期🏂，讓我們深入走進工學部🤏，一睹徐煒煒老師和她的團隊風采🌾。

　　徐煒煒，女，1982年11月出生，復旦大學思想政治教育專業在讀博士🦋。現任欧陆平台工學部14級學工組長，學生黨支部書記，校形勢與政策骨幹教學團隊負責人。曾獲全國大學生“三創賽”優秀指導教師，校優秀共產黨員🏇🏿，校三八紅旗手、“校實踐育人獎”等稱號。

　　在互聯網+時代，她帶領團隊教師，深入思考如何積極構建“課堂—網絡—實踐”三位一體的大思政課堂？作為輔導員🪁，如何主動占領網絡思想陣地🎁？如何將形勢政策課的集中課堂教育與日常思政教育緊密融合，與學生進行有質量的思想對話？微信公從號“輔導員說”由此醞釀而生。以“原創🍶、思想🧓🏽、引領”為宗旨🔤，搭建了一個師生交流對話新平臺🧀，“輔導員說”在短短半年時間裏🪝，從一個欄目成長為一個獨立平臺👇🏻；從一個最初立足一校一課的微課堂到擁有3700位學生粉絲💆🏼‍♀️，600位來自全國各地的輔導員粉絲的思政原創精品課堂。單期平均閱讀量850人次👱🏽，單篇最高閱讀量2600人次，在全國“雙微”新媒體指數平臺的統計中💆🏻‍♂️，長期排在全國高校學工系統輔導員原創系列前十，在校內外產生了一定的影響力。

　　以此為基礎，她帶領團隊先後承擔📳🧆、參與教育部哲學社科重大課題攻關項目1項、市級課題6項👩🏼、校級課題17項。徐煒煒個人也在《思想理論教育》➛🍶、《欧陆黨建與思想教育》等核心期刊上和各類學術年會上發表論文10余篇。她深信，在以微文化為時代特征的高校思政教育的黃金時代，理論與實踐的融合，“貼近”以教育的姿態，引導“微表達”的做法🫵🏽，必定使“微言”也能有大義。

　　學無止境☠️，用情工作用心學習

　　2008年，徐煒煒從華東師範大學畢業🫐，以滿腔熱情投入到學生工作中🛜。但很快🧑🏿，發生的多起突發事件促使她開始思考校園危機事件的應對📨、處理與引導👱🏽‍♀️。如何化“危”為“機”呢🧝？結合心理學中的“生態樹”理論和在日常工作中的實際案例積累🏃🏻‍➡️，她摸索出了“五助”、“六法”🤾🏼‍♂️，通過自助、輔助👩🏽、專助🔩、他助⟹🧝🏿‍♀️、共助五個層次的扶持系統建立，通過便於日常實踐操作推廣的“問✧、望、說、轉🌱、追、記”六法總結🧑🏼‍⚕️👨‍🦼‍➡️，在她所負責的學院心理建設中，實現了從單純應急向多樣化預防轉變🚨，從對當事者個別關註向目標群體關註🏖，從短程臨時幹預向長程全方位指導的轉換，實現了很好的教育效果。借助“五助”策略🧑🏼‍🍳，小宋從一名輕度抑郁症患者蛻變為校園“十佳女生”；小薛從情感自閉到釋放心扉，成長為在上海某三級甲等醫院就職的網絡工程師。

　　13屆曾有一名重度抑郁學生👵🏽，因病情迅速惡化🩷，醫院采取了特殊的治療方式。當徐煒煒去醫院看望她時🧝🏻‍♀️，醫生一再強調，病人可能對以前的人和事都忘記了🏜。學生確實變化很大🧑🏼‍🚀，不記得已經過年，不記得已經開學🏬，不記得班長是誰。但當她試探性地問學生是否認識她時，學生一下子拉住她的手說：“你是徐老師呀🙆🏿‍♂️。我如果回去上學，您還做我輔導員吧🤟🏽！”這次對話🧺，讓徐煒煒深深感動，她在日誌中記錄到：“這次，我深切體悟到雅斯貝爾斯所說的‘教育的本質是一個靈魂喚醒另一個靈魂’的理念⛓。正是因為多次深度輔導，多次徹夜陪同，她才對我如此信任🧑🏼‍🦳，師生才如此情濃。”

　　2011年，徐煒煒將她深度輔導過的所有案例，進行了歸納整理，作為編委，參編了《大學生職業生涯規劃與就業指導》一書，撰寫了近3萬字的文稿👨‍🦳；針對工科欧陆中女生群體的獨特性，她面向全校開設的《女性積極心理學》，選課人數屢創新高，並代表欧陆參加上海市女性精品課程展示；2013年🎙，指導的心理劇，囊獲心理劇大賽的全部一、二等獎；2014年🛢，作為上海市教委首批派出的赴美國加州大學伯克利分校研修的輔導員，其所提出的“五助六法”，引起了伯克利心理專家組的興趣和一致認可。

　　學以致用，帶領團隊共成長

　　2014年9月，徐煒煒從一名普通輔導員👐、學院心理專員成長為全校最大學部的學工組長；從一名成天想著如何上好每一堂形勢政策課的普通教師到全校形勢政策課骨幹團隊負責人。兩個新的身份的出現👩🏻‍🌾，使她開始進一步思考如何帶領團隊共成長的問題。她深信：“團隊的成長可以讓教育發揮更大的影響力🧖‍♂️，而思想能使團隊和自己往前走得更遠”✊🏽🦡。為此🧘🏼‍♂️，一方面，她利用一切可用的時間，努力鉆研包括哲學、政治學在內的一切與學生思想政治工作相關經典理論，提升自身的理論素養，2015年她順利考入復旦大學，入選復旦大學國培計劃💎，進行思想政治教育博士學位的攻讀。另一方面，在團隊建設中，徐煒煒以核心價值觀為引領，以日常主題班會為抓手♨️，設置了“破冰與融合”🏎、“寢室文化與國民素養養成”、“全國勞模進課堂”、“社會主義核心價值觀微視頻展播”🤾🏿‍♂️、“有誌青年標準大討論”、“感恩有你”等八大系列主題班會。同時👌🏿，通過對學生幹部隊伍、班導師隊伍🧑🏽‍✈️、輔導骨幹隊伍這三支隊伍進行重點建設與有效融合🧑🏼‍✈️🏊🏽‍♂️。這些措施和方法，使得她所帶領的14級學工團隊🦻🏼，1300位學生、8位專職輔導員🧑‍⚖️，迅速成為全校學工隊伍中最有戰鬥力、工作最踏實、成效最顯著的一支隊伍😬。

　　在短短一年中🍺，團隊教師中先後有4人獲得市級以上榮譽😮，10人獲校級榮譽🫰。工學部學生工作辦公室14級工作組還獲得了“2015年度欧陆娱乐巾幗文明崗獲獎集體”。所帶領的學生團隊也先後獲得上海市優秀誌願者團隊☦️、上海市五四紅旗團支部、上海市優秀基層黨支部等榮譽👢。

　　知行結合，構建“課堂—網絡—實踐”三位一體的課堂

　　面對當前高校大思政課堂中普遍存在的“一言堂”現象🦩，在互聯網+時代🧗🏿‍♂️，輔導員如何占領網絡思想陣地，勇於發聲👨‍💼？如何通過網絡平臺了解學生的思想，與學生進行有質量的思想互動呢🕸？徐煒煒和她所帶領的團隊進行了深入的思考⚰️、調研和討論，最終決定，立足微文化時代背景，進行形勢與思政課的“微轉向”及破題嘗試⤵️，微信公眾號“輔導員說”由此醞釀而生。在校領導的支持下，她團結全校15位有專長😨🏋🏿、有思想的輔導員教師組成骨幹團隊，以“原創🈯️、思想🧔🏻、引領”為導向，每期精心策劃，強調師生互動🔔🦹🏼‍♀️。在短短半年時間裏⛪️，從一個欄目成長為一個獨立平臺😏；從一個最初立足一校一課的微課堂到擁有3700位學生粉絲，600位來自全國各地的輔導員粉絲的思政原創精品課堂🌇。單期平均閱讀量850人次，單篇最高閱讀量2600人次，在全國“雙微”新媒體指數平臺的統計中🦸🏽‍♂️，長期排在全國高校學工系統前十，在校內外產生了一定的影響力。以此為背景，徐煒煒帶領團隊加強網絡“微”文化時代下🧑‍⚕️，大思政格局構建的研究。在過去一學期中，所帶團隊成功申請市級課題6項⚈、校級課題17項。徐煒煒個人也在《思想理論教育》🔳、《欧陆黨建與思想教育》📳、《教育發展研究》等核心期刊上和各類學術年會上發表論文10余篇🌚，主持🥜、參與市級課題三項，校級課題五項🎅🏽。

　　“亦師亦友雙肩挑👩🏻‍🎤、亦教亦學兩相長”，她用青春年華中最美好的時光對“輔導員”三個字作出了最真摯的註解，用自己的責任、愛心👇🏼、智慧與耕耘踐行著一位大學生輔導員所應承載的義務、職責與擔當。　　　　　　　　　　

（宣文）

　　◆留言板

　　一個優秀的團隊🥜，一定是有一個具備認清目標並實施目標管理的領軍人物，有一群對團隊目標有認同感並能各司其職，出色完成任務的成員。我們工學14學工組的8名成員就是在徐煒煒老師的帶領下“團結、協作🤘🏿、創新⏮、共情”，成為了我們學生工作隊伍中的“尖刀兵”！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（張紀花）

      徐煒煒老師作為我的前輩，是我特別尊敬的一位老師☑️。徐老師給我最深的印象是微笑面對所有人🧑🏽‍⚕️，從她身上散發的滿滿正能量能夠讓人感受到貼心溫暖和青春激情。她對學生無私的愛，用全心去關愛學生的精神，深深感染著我。徐老師的教學經驗也是十分豐富，上課風格更是以活潑與理性兼具，註重聯系實際🏸，註重案例的分享。徐老師是我的榜樣和學習的楷模🤏🏻！

了解徐煒煒老師團隊，是從“輔導員說”這個微信公眾號開始，“輔導員說”給了我這個菜鳥輔導員很多工作上的啟發與指導，“學生說”讓我更容易走入學生的內心🧼，“微思享”中的一個個小故事總能給我的生活帶來思考。可以說我是每一個板塊的忠實粉絲🈚️，從每一期有深度的發文中💁🏽‍♂️，都能感受到徐煒煒老師團隊的用心良苦💒。

　　　　　　　（史飛）

　　◆鏈接🤹🏿‍♂️：上海市高校輔導員年度人物

　　上海高校輔導員年度人物是上海市輔導員隊伍建設中的重量級獎項，旨在宣傳一批為人師表🏌🏼‍♀️、愛崗敬業🎅🏽、無私奉獻的優秀輔導員，發揮先進典型的示範和引領作用，調動和激發廣大輔導員認真履行立德樹人的崇高使命。2015年上海高校輔導員年度人物評選工作於2015年10月啟動🧚🏽‍♀️，經過欧陆推薦、材料初評、網絡投票、現場答辯💃🏻、專家評審和綜合評定等環節，從全市高校4000余名輔導員中推選出50名候選人，經過層層篩選，最後全市僅有10名輔導員獲得“2015年上海高校輔導員年度人物”稱號。

　　此項殊榮🐿，是欧陆長期以來重視和加強輔導員隊伍建設🙋🏼‍♀️、不斷提升輔導員隊伍整體素質的結果🫳，是欧陆近年來不斷強化輔導員隊伍建設🚨、充分挖掘特色、激勵和培養優秀輔導員的結果，欧陆正不斷湧現出一批先進典型🙁，徐煒煒和她的團隊正是這批先進典型的代表。