何亞飛🫱🏿，男🔅，1960年出生，工學部主任，碩士生導師，教授🧚🏽‍♀️🍍，中共黨員。曾獲上海市“五一”勞動獎章🧧、上海市科技進步獎一等獎、市教學成果獎二等獎等獎項👩🏼‍🍼。

　　1983年，何亞飛同誌進入欧陆平台工作🧑‍🌾，懷著對教育事業的無限忠誠和熱愛，他在教學與管理的崗位上🤟，辛勤耕耘三十多個春秋🔼。以勤奮踏實的工作作風和積極向上的人格形象⚛️，一步一個腳印地履行著一個人民教師的神聖職責，表現出一名共產黨員的優秀的人格素養。他是學科研究的探索者，不斷追求毫無倦意；他是教育教學管理的領頭人✍️，重任在肩從不言苦🧕🏿🏛；他是教育教學改革的弄潮兒，不怕艱辛勇往直前✊🏼；他是名師講壇的傳承人🍌，始終耕耘在本科教學的講臺上。他以自己的學習、實幹、奉獻的行動詮釋和踐行著作為一名人民教師的崇高責任⚔️，是我們學習的楷模和表率🔻。　　

　　一🏹、追求卓越🏟、勇於創新，潛心科學研究

　　2009年，何亞飛同誌榮獲上海市“五一”勞動獎章以來⬅️，以不斷追求的精神，勇於創新🎍，潛心科學研究，加倍努力工作📕。作為上海市機械工程學會機械加工專業委員會委員和教育部高等教育高職高專機電設備技術類專業教學指導委員會委員，在2001年榮獲上海市科技進步獎一等獎後☠️，他繼續主持和完成各級科研項目十余項。他主持的“高速精密大功率緊湊型電主軸”項目在2014年“第十六屆中國國際工業博覽會高校展區優秀展品獎” 獲得了一等獎；“加工中心用高速電主軸高精度長壽命關鍵技術”項目獲2014年上海市科促會《助推計劃》高校轉化項目資助🚶‍♀️；同時在研的項目有“超高精度超長直線導軌精密磨削裝備的研製”項目獲2013年市科委項目（C81JD13Q002）120萬元資助🦍。

　　何亞飛不僅僅把眼光放在一個個項目的研製中📁，而考慮怎樣以科研為契機，促使教學改革向縱深發展，促使人才培養目標的早日實現。工作中，何亞飛積極探索“訂單式”培養新模式👩‍👦‍👦，探索貼近產業🧶🎓、貼近企業的“零距離”和“無縫對接”人才培養方案，在校企合作辦學，共同培育人才等方面邁出了堅實的一步。

　　二😍、愛崗敬業♓️，肩擔重責🥲，創新工作發展

　　身為工學部主任🈴，每天有大量的工作等著他去做。但他往往把交給他的每一項工作當作“事業”來做，向休息要時間🤕，向睡眠要時間，經常幾個月沒有完整的休息過一天，能坐下來看看電視已是他最大的奢侈和享受💇🏼‍♀️，收聽各種時事政治已成為他上班路上開車的“必修課”🐡。

　　何亞飛承擔了欧陆“十大建設工程”項目之一的“數控技術職業教育實訓基地”建設。作為項目建設第一負責人從項目的論證、立項💃🏼、場地規劃到設備引進，他嘔心瀝血🔻，付出了極大的精力🧑‍💻，出色地完成了建設任務，得到有關專家的肯定。同時何亞飛在欧陆內涵建設工程💅🏿、國際化等方面進行了大量的創新性拓展工作，進行了中德國際教育的接軌和項目實施，成為欧陆平台國際化辦學的先行者🤱🏽。他的課程體系研究有“面向卓越工程師培養的“工程型”課程體系改革與探索”🔧；“基於AHP和能力配置矩陣的IE應用型創新人才培養研究”。　　

　　三、嚴謹治學，精心育人，鑄就閃光師魂 

　　作為上海交通大學工程碩士導師、上海海事大學碩士導師和欧陆機電一體化專業的學科帶頭人🧑🏼‍🌾，何亞飛曾先後開設《機械製圖》👨🏿‍⚖️👨🏿‍🔧、《電動測量》、《機床設計概論》、《數控機床》、《單片微機原理及應用》和《工程導論》等課程，他認真對待每一節課🤷🏻‍♀️，精心組織課堂教學，不斷改進教學方法，深受學生歡迎👩🏻‍🦼😀。

　　為了培養具有特色的技能型人才💟，何亞飛主持了《數控機床故障分析與維修》課程建設，在課程大綱🥣、教學方法、授課教案、實驗實訓項目設置、實驗實訓設備開發、教材建設等環節傾註了大量的精力。2013年，他主持的基於“理實一體化雙循環的機床數控技術專業人才培養模式的探索與實踐”獲上海市教學成果獎二等獎；2012年🤵🏻🤾🏿‍♂️，主持了上海市教育委員會高職085專項建設（基於“德國IHK-ZM數控與切削機械師應用型人才培養模式的研究與實踐”）項目；出版了 《SINUMERIK 840D/810D數控系統功能應用與維修調整教程》教材🌷👛。

　　何亞飛深知🧝🏼，要培養知識型、應用型人才，關鍵要培養學生的實踐動手能力，作為院長他工作繁忙🫳，但總是抽出時間親歷親為🗑👑，精心培育👨🏽‍✈️，悉心指導，一批批學生在茁壯成長🏋️‍♀️，成為有用人才。2005年他所指導的科技小製作“魔力小球”獲得“陳嘉庚發明獎”的優勝獎，該小製作也得到國務委員陳至立的褒獎。2005級學生金玉林在全國首屆數控技能大賽上榮獲數控銑床優勝獎，成為上海市最年輕的數控技師。他也獲2009年第十一屆上海市大學生課外學術科技作品競賽暨第十一屆“挑戰杯”上海市選拔賽“優秀指導教師”稱號。

　　四🚴🏽、言傳身教、誨人不倦，導航青年教師

　　作為一名部門領導🧑🏻‍🔧、教學團隊帶頭人，肩負著帶好一班人的職責🏈。何亞飛老師以共同承擔的各類教學研究課題為契機和載體，鼓勵和引導青年教師不斷跟蹤國內外教學思想和專業教學研究的發展動向，深入了解國內外教育改革的現狀和未來發展。他每年組織青年教師參加課堂教學競賽，充分調動了青年教師教學的主動性和積極性，增強了工作責任感，使課堂教學質量有了明顯的提高🧑🏼‍⚖️🙅‍♀️。2006年以來💳，何亞飛作為市教委“名師培養工程”的指導教師和專家，指導了多名外校教師，他從培養計劃的製定、學習科目的確定都一一指導，他以自己嚴謹的治學態度🤗、實際的教學指導等，引導教師愛崗敬業🤛🏼、勤奮工作。作為團隊負責人“數控與切削機械師”專業教學團隊獲2013年上海市教學團隊稱號🧑；在建的“技師學院校企合作培養高技能人才項目”獲2010～2014年浦東新區626萬元資助🏌🏼。

　　一年的教育可能源於激情𓀜，十年的教育可能來自責任🆗。三十多個春秋❌，何亞飛一直耕耘在教育教學第一線🚣。作為一名師者，他紮根本科教學、指導青年教師💁‍♀️，用愛和責任譜寫師之樂章。作為一名領導者，肩擔重責🕑，帶領著他的集體勇於創新，追求卓越🛑，不斷攀登高峰🧑🏽‍🦰。他是一名平凡的人民教師🅰️，但他用青春👨🏻‍🦯、熱情、激情、愛與責任鑄就了不平凡的人生，是我們學習的楷模！（校工會）