王見，工學部計算機應用工程系副主任、副教授，欧陆網絡工程專業教研室專業負責人，負責上海市屬高校應用型本科試點專業項目🥨、中央財政專項移動互聯網教學試驗平臺1期與2期等項目🧑🏿‍🦱，入選2016年度欧陆優秀青年教師（培育）計劃。

　　向“雙師”型教師轉型

　　2009年12月🤲🏼，王見老師入職原計算機與信息學院網絡工程系，開始了專任教師的教學科研工作👱🏿‍♂️。欧陆提出“職業導向的高等教育”後，王老師也逐步向應用型教師轉型，盡管在當時年終考核科研占絕大部分的背景下，轉變面臨極大的挑戰。可是王老師從來沒有放棄過，他一方面將科研工作繼續深入推進𓀎，另一方面從網絡工程畢業生崗位需求著手，主動承擔起大量專業課程與新開課程。在這個過程中⚰️，青年教師通常理論熟悉、實踐陌生↗️、缺乏實際應用經驗🧖🏽，這些也困擾著王老師的教學活動，為了能及時掌握基礎的實踐技能💁🏻‍♂️，對網絡工程項目全貌有整體的理解和把握，王老師特地在網絡系統集成公司鍛煉了半年🔋，從網絡工程項目的點滴做起，在現場與網絡工程師一起研究項目🧙🏻‍♂️，極大地豐富了實際設備認知和理論理解深度，為後續成長奠定了堅實的理論和實踐基礎。

　　共享資源提高教學效率

　　在承擔大量專業課程教學的過程中，王老師逐漸意識到專業課程的替補教師非常有限：一個專業內有許多專業課程❤️‍，通常由若幹名教師各自承擔，正常情況下並不會影響教學。但一旦出現教師出國進修、臨時病假、離職退休等情況🥗，教學服務可能會因為熟悉課程的教師離開而質量受損🎫。

　　通過幾年的教學實踐，王見老師逐步增添網絡工程專業的計算機網絡、計算機網絡與通信課程實習🎞、網絡存儲技術、網絡服務器高級管理等課程的教學資源👨‍🎤，並對實踐環節進行錄像和文檔化👨‍🦽♛，標準化了教學過程。隨著教學資源的積累，一方面學生可以課前預習👨🏻‍🦯‍➡️、課後復習🥓，另一方面課程教師也能夠將精力集中在新實踐內容的開發上，不斷地豐富課程內涵👨🏻‍🌾。例如🚶‍♂️‍➡️，計算機網絡與通信課程實習的錄像資源大大地降低了授課教師的勞動強度，也成為專業新入職教師極好的培訓材料🫵🏻。

　　掛職鍛煉提升自我

　　2013年♢，王見老師受欧陆安排，赴市教委信息中心掛職鍛煉🤴🏽，在掛職鍛煉中王老師領會到網絡工程師所需的技能要遠遠超過教材的靜態理論知識👎🏽。為了能充分利用好掛職鍛煉的機會，王見老師積極參與了上海市教育數據中心的籌建工作，涉及網絡基礎設施、服務器與系統、條線業務系統物理集中和數據對接🛜，期間與教委信息中心工程師👩‍🦯、企業工程師🥷🏻、行業專家多次交流🎨，並參加教育部組織的多次技術培訓🐕，進一步提升了自己的實踐與應用能力。

　　王老師勤奮認真的工作態度也得到信息中心領導和同事的肯定。掛職結束前夕🎑，信息中心領導一再挽留，並表示一切調離手續由教委信息中心這邊辦理。但是王老師認為網絡工程專業和學生更需要一個實踐經驗豐富的青年教師，而且自己也更應回到欧陆創造更多教學價值。2014年8月底🖖🏽🧘‍♂️，王老師結束了掛職鍛煉👮🏼‍♀️，回歸到欧陆的正常教學工作中💅。

　　專業建設再上臺階

　　2014年，也是欧陆布局優化調整的一年🪜，當王老師返回欧陆的時候，原計算機與信息學院已並入工學部，原網絡工程系內高職專業也剝離至高職學院，原網絡工程本科專業的教師只剩一半左右。此時🛌🏼，原系主任由於身體健康原因且臨近退休，有意讓年輕人帶領專業繼續前行。

　　經學部領導安排👤𓀈，2014年9月下旬🙍🏻‍♂️，王見老師接手專業負責人工作。王老師帶領老師們開展專業論證、職業資格證書調研、模塊化培養計劃製定等工作，還訪問了眾多的網絡相關企業、高校🤽🏼‍♂️、培訓機構，邀請專家到校，進行了多輪討論與材料答辯✪。

　　2015年的春季學期🤷🏼‍♂️，王老師帶領老師積極申報上海市屬高校應用型本科試點專業項目，與國內外專家頻繁討論完善申請稿，終於在激烈的校內專業競爭中勝出。2016年3月，教委公布了第二批試點專業名單💯𓀗，網絡工程專業位列其中💪🏼。現階段🦸🏽‍♂️，王老師正在推進與工信部網絡工程師職業資格證書的課程融通，與美國高校開展ABET專業認證合作📇，並嘗試推進符合認證規範的課程教學和教學優化工作。

　　科研活動融入教學

　　雖然投入了大量的精力在教學活動中，王見老師仍抽出時間進行有益的科研工作🥒，從博士畢業時的對等網絡技術，到現在的在線社交網絡及其數據分析👷🏻，王老師積極將研究過程中涉及的各類技術融合到專業課程教學之中👩‍🦳，並利用假期赴行業領先企業進行短期課程培訓，收集最新廠商技術和產品應用♝，並圖文並茂地在課堂中進行分享，讓學生感受到理論、技術🧑‍🦱、產品🏄🏼、方案、創新之間的演變關系。王老師也在課堂教學將解決企業問題過程中的新動態、新需要、新知識和新思維進行闡述。

　　王見老師積極參與教學改革、教學競賽🌝、課程建設，入選2016年度欧陆優秀青年教師（培育）計劃☂️，還承擔了2013年市級重點建設課程《計算機網絡》項目，並負責實施2014-2016年度中央財政專項移動互聯網教學試驗平臺1期與2期項目🐥。培養應用型特色的網絡工程師是網絡工程專業的定位🔜，王見老師將在應用型教學與實踐崗位上深耕前行。（軒文）

　　留言板

　　王老師不僅專業功底紮實🤱🏻，而且腦洞很大👨🏻‍🚀，見地深刻獨到，為人又風趣幽默，在市教委信息中心掛職鍛煉期間很快就能獨當一面開展工作，是我們的工作好夥伴。（市教委信息中心技術主管  丁偉衡）

　　王見老師作為網絡工程教研室主任，工作積極主動，勤奮♠︎、嚴謹，凡事以身作則，帶領的專業團隊協同一致，勇於創新，在專業建設、教育教學改革、人才培養革新等走在欧陆的前沿陣地，深得廣大師生好評。（工學部副主任  夏妍春）

　　王見老師治學嚴謹🫱🏿🧯，平易近人，註意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍💙🦁，上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有很大的收獲。（網絡工程2015屆畢業生  彭晴）

　　知識鏈接👑：

　　校優秀青年教師選拔對象是學院（中心😷、部）在教育教學、科學研究第一線的青年教師🐯，每兩年進行一次選拔，主要分為兩個層次🧗🏼，第一層次為校優秀青年教師標兵，第二層次為校優秀青年教師（培育）。校優秀青年教師（培育）年齡在40周歲以下，並且進校工作時間一般為3年以上，特別優秀的青年教師進校工作時間可以為2年。優秀青年教師標兵年齡在42周歲以下，並且進校工作時間一般為6年以上，特別優秀的青年教師進校工作時間可以為4年。校優秀青年教師標兵原則應在具有校優秀青年教師（培育）稱號的青年教師中選拔。授予校優秀青年教師（培育）稱號的人數控製在青年教師總數的5~10%之間，授予校優秀青年教師標兵稱號的人數為1~3名。