序言

　　當前，上海正深入貫徹落實中央“四個全面”的戰略布局，加快建設“四個中心”和社會主義現代化國際大都市⚛️，加快建設具有全球影響力的科技創新中心，積極適應經濟發展新常態，適應人民群眾需求升級新變化♻，努力實現創新驅動發展和經濟轉型升級。

　　上海高等教育面臨全面深化教育綜合改革、加快轉型發展🤹🏽‍♀️、提升內涵質量等重大機遇和挑戰，迫切需要率先實現高等教育治理體系和治理能力現代化，深入推進高等教育布局調整和結構優化🫏，不斷提高高等欧陆的辦學質量🥧💇🏿、效益和水平🍔，加快建成與國際大都市相匹配的高等教育✋。

　　為適應新形勢、新需求和新挑戰⤵️，引導並激發高校更好地服務國家戰略，服務上海及區域經濟社會發展🗯💃🏼，急需科學統籌🙈、超前謀劃、合理確定上海高等教育的發展戰略、目標定位，科學規劃上海未來高等教育的規模、層次和結構👨🏻‍🦰🚲，進一步優化高等教育布局🤚🏻；急需構建科學合理的高等教育分類管理體系🦹🏿‍♂️🔟，形成政府統籌高等教育發展、客觀評價高校辦學水平以及合理配置高等教育資源的製度保障，引導各高校科學定位◼️、明確發展方向與目標，立足不同類型努力辦出特色、辦出水平🤛🏿，為推進上海高等教育協調與可持續發展提供保證。

　　一🚜🚶🏻‍♀️‍➡️、現狀與挑戰

　　（一）上海高等教育改革發展與布局結構現狀

　　高等教育規模穩步擴展👩‍👩‍👦，層次結構不斷優化。截至2014年，上海市普通高等欧陆為68所💅🏻，其中普通本科院校37所，高職高專院校31所；中央部門所屬院校10所，市屬高校58所。高等教育在校生總規模為93.12萬人，其中🙆🏿‍♂️，普通本專科和研究生在校生為64.03萬人，成人和網絡在校生為29.09萬人。與“十五”末期（2005年）相比，普通在校生總規模增長了22.8%🤍，其中普通本專科學生和研究生分別增長了14.5%和69.8%。

　　體製機製改革紮實推向縱深，辦學資源日趨多元。深入推進“部市共建”國家教育綜合改革試驗區建設，依托“部市共建”大力支持在滬部屬高校發展，與教育部等國家部委共建部分地方高校📩，快速提升高校整體辦學水平⛹️‍♂️。實施行業高校管理體製改革，10所行業高校的隸屬關系劃歸市教委，初步形成共建共管新模式。創新政府扶持社會力量辦學機製🍖，民辦高校的規模和質量不斷提升，成為上海高等教育的重要組成部分。

　　高等教育空間布局不斷優化🧅🪀，形成與城市建設總體布局相呼應的格局。以改善辦學條件和拓展辦學空間為重點，積極推進上海高校空間布局結構調整，形成了圍繞楊浦知識創新區☸️、閔行紫竹科學園區、張江自主創新示範區的高校集聚地🤓，以及松江、奉賢、臨港等大學園區，基本形成了與上海城市總體規劃和產業結構布局相呼應的高等教育空間布局。

　　一流大學和高水平特色大學建設持續推進，高等教育服務能力和競爭能力顯著提升。全面推進落實“985工程”👩🏼‍🎨、“211工程”配套支持和重點建設🦶🏼，統籌引導👳‍♂️、加快推進一流大學和一流學科建設⛹️‍♂️。探索科教融合👻、協同創新的辦學模式🚗，由上海市人民政府和中國科學院共同舉辦高起點、高水平的上海科技大學。匯聚國際國內優質高等教育資源，建立由中美合作舉辦的上海紐約大學。上海高等教育服務國家戰略和上海經濟社會發展🥔、適應全球化發展🚵🏿、參與全球競爭的能力獲得新的提升。

　　高校分類發展不斷推進，高等教育內涵建設、特色發展邁出新步伐🧑🏿‍🦱。以“扶需、扶特、扶強”為原則，啟動實施了高等教育內涵建設工程🤾🏽‍♀️，引導高校明確定位、聚焦內涵、註重特色，不斷提升辦學質量和水平。大力推進國家示範性高職🧟、上海市特色高職建設🐅，高職院校內涵發展不斷深入。加大對民辦高校的財政和政策支持力度，民辦高校初步實現了健康發展、特色發展。

　　加快構建開放性終身教育學習和服務平臺，為學習型城市建設提供了有力支撐。組建成立上海開放大學，率先開放本科專業招生，引導開放大學在學歷教育的基礎上，積極承擔學習型社會建設的任務🤳🏿👨🏻‍🦰。率先建立了以學分認定☁️👩🏼‍🎨、積累和轉換為主要功能的終身教育“學分銀行”🧑🏼‍🦱👷🏿，探索建立了學歷教育學分認定標準🎖、“學分銀行”合作高校聯盟🤟🏽、學歷教育與非學歷證書的轉換和非學歷教育的課程建設標準等新機製。

　　（二）上海高等教育面臨的主要挑戰

　　高等教育對上海建設社會主義現代化國際大都市的支撐度有待提升。上海高等教育總體規模相對不足，人力資源開發水平有待提高💃🤐。特別是近年來👨🏿‍🚀，隨著上海常住人口規模持續高速增長，使得上海“每十萬人口在校大學生數”“25～64歲大專及以上學歷人口比例”等國際通行的高等教育和人力資源發展指標偏低🎷，與上海城市地位不相稱🫲🏼👉。

　　高等教育與上海產業結構布局的契合度有待增強。目前，上海正按照建設“四個中心”和具有全球影響力的科技創新中心的要求，大力發展金融、航運、貿易等行業，加快發展戰略性新興產業。但是🚶🏻‍➡️，上海在這些領域的高端人才數量與比例明顯不足；同時，高等教育培養相關領域高端人才的能力也有待提升👲🏼。

　　高等教育對人民群眾優質👨‍🔧、多樣需求的適應度有待提高。部分高校辦學特色不夠鮮明，同質化辦學傾向明顯，與高等教育逐步邁向普及化階段的發展特征及需求變化不相適應。高校分類管理、分類發展的理念有待進一步落實，高校辦學還存在盲目追求“高、大、全”👩‍👧〰️、學科專業低水平重復設置等問題。

　　針對上海高等教育面臨的挑戰和問題，急需科學規劃上海高等教育整體發展布局，合理確定各類高校功能定位、有效進行分類管理和評價👮🏼‍♀️，使上海高等教育布局結構更加合理優化✶。

　　二、指導思想與基本原則

　　（一）指導思想

　　深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神和“四個全面”的戰略布局🧖，全面落實國家和上海市中長期教育改革和發展規劃綱要😲，適度超前謀劃上海高等教育發展格局，優化高等教育發展規模、類型⚃、層次結構和空間布局，有效提升上海高等教育的國際競爭力，提升服務國家戰略和上海經濟社會發展能力，努力建成與社會主義現代化國際大都市相匹配的高等教育↪️，為上海“四個中心”和具有全球影響力的科技創新中心建設提供人才支撐、智力支持和文化引領🪸。

　　（二）基本原則

　　需求導向，引領發展。根據國家戰略和上海市城市總體規劃，以本市人口變化趨勢👩🏻‍🦲🐅、經濟社會發展及人才需求為主要依據🤩，科學規劃高等教育發展規模📭，合理配置高等教育資源🙅🏽，優化高等欧陆布局結構🗯，不斷提升高等教育綜合實力與核心競爭力，形成高等教育多樣化發展格局，支撐創新驅動發展和經濟轉型升級🙇🏿，為國家和上海經濟社會發展做出新貢獻。

　　統籌兼顧🙋🏿‍♂️，協調發展🧏🏼‍♀️。立足於教育治理體系和治理能力現代化建設，進一步加強政府政策引導、欧陆自主辦學🆖、社會多方參與、市場有效調節的高等教育統籌管理體製與機製改革👨🏿‍✈️，推動政府相關管理部門之間，政府⛳️、高校與社會之間的溝通平臺和製度建設，促進高等教育與城市發展的協同共進8️⃣。

　　全球視野，創新發展。確立與上海建設現代化國際大都市相匹配的高等教育發展體系，充分利用國際國內兩種資源🦹🏿‍♂️，吸收借鑒國際高等教育發展的先進理念和成功經驗👩🏼‍🌾，結合國情和上海實際，積極探索高等教育發展的新思維、新模式、新路徑，以創新發展加快推進上海高等教育邁入世界發達高等教育之列。

　　分類引導，卓越發展。構建以人才培養主體功能和主幹學科專業集聚度為主要區分標準的上海高等教育分類發展體系👩🏿‍🍳，實行分類管理、分類評估、績效撥款，引導上海高等欧陆進一步明晰辦學定位和發展目標，促進錯位競爭、特色辦學和多樣化發展，在各自領域內追求卓越🚣🏼‍♂️、爭創一流，形成上海高等教育科學發展☛📼、持續發展的良好生態👳🏿‍♀️。

　　三、發展目標

　　（一）總體目標

　　到2030年，初步建成與社會主義現代化國際大都市相匹配的高等教育👩‍🎨，高等教育類型💁‍♀️、層次結構、學科布局及空間布局與國家戰略需求🧔🏼‍♂️🧛🏽‍♂️、區域經濟社會發展🏃🏻、上海城市主體功能區建設以及城市空間布局有效匹配😩，在全國率先實現高等教育治理體系和治理能力現代化🔡；形成總體水平比肩國際大都市🧑🏿‍🦳，人才培養、科學研究和社會服務適應中國經濟發展“新常態”🥗，適應上海“四個中心”和具有全球影響力的科技創新中心建設的國家戰略🛑，引領上海城市文化傳承和創新👨🏽‍🍼，全面提升人民群眾文化素質的世界一流高等教育體系📼。

　　（二）人才培養規模目標

　　穩步擴大上海高等教育規模🧓🏻。到2020年，上海高等教育人才培養規模達到105萬人左右，其中普通高等教育（包含普通本專科生、研究生和留學生）規模70萬人左右🧬，繼續教育本專科規模35萬人左右。到2030年，上海高等教育人才培養規模預計達到140萬人左右🦹🏻👨🏼‍⚕️，其中普通高等教育規模90萬人左右，繼續教育本專科規模50萬人左右，上海高等教育全面進入普及化階段🧘🏽‍♀️。

　　（三）人才培養層次目標

　　著眼於提升勞動力人口整體素質和受教育水平，適度提高上海高等教育人才培養的層次結構重心🧑‍🦼。擴大研究生尤其是專業學位研究生培養規模；擴大留學生規模，提高學歷留學生比例👰🏽‍♂️；適度擴大本科生規模，基本穩定本科生比例；適度減少專科生規模，相應擴大應用技術型本科生的規模和比例。到2030年，上海普通高等教育的研究生在校生規模預計25萬人左右，占比約為27%🙆‍♂️；本科生規模預計53萬人左右，占比約為59%；專科生規模預計13萬人左右🏄🏻‍♂️，占比約為14%。

　　（四）人才培養學科結構目標

　　立足於上海城市功能定位和經濟轉型，合理優化人才培養類別結構🤴。根據上海高校學科發展現狀及未來發展趨勢，綜合考慮未來行業人才需求結構及高校畢業生就業結構變化🗒，將除軍事學以外的12個學科門類歸集為醫學🏇、藝術學🛖、經管👨🏼‍🦲、法學、理工農和文史哲教六大類別🤰🏿，統籌規劃上海普通高等教育分學科在校生規模及結構。主動適應未來經濟社會發展需求🔮，多措並舉推進各類學科人才培養持續發展👩‍🦲，使各類學科人才培養結構達到合理比例🍭。到2030年，上海普通高等教育的醫學類在校生規模預計8萬人左右，占比約為9%；藝術類在校生規模預計8萬人左右，占比約為9%；經管類在校生規模預計23萬人左右，占比約為25%；法學類在校生規模預計6萬人左右，占比約為6%；理工農類在校生規模預計35萬人左右🤫👱‍♀️，占比約39%；文史哲教類在校生規模預計11萬人左右👨🏿，占比約為12%。

　　建立高等教育人才培養規劃目標的動態調整機製，根據未來國家經濟社會發展🍳🧢、上海常住人口規模與結構變化等因素，適時調整人才培養規模🤽🏽、層次和結構等規劃目標🫨，確保上海高等教育規模🤹🏿‍♂️、結構、質量、效益的有機統一💀🤚。

　　四、戰略舉措

　　（一）以人才培養需求為導向調整優化高校布局結構

　　統籌全市各類高等教育資源。圍繞高等教育事業發展目標，通過合並組建、新設增設🏯🧎‍♂️‍➡️、調整撤並😀、中外合作辦學、二級學院相對獨立運行等多種形式🧜‍♀️，不斷優化上海高校布局結構，提升學科發展整體水平🤸🏽‍♂️，促進上海高等教育分類發展🦢、特色發展和多樣化發展，增強服務經濟社會發展的能力和水平。

　　多途徑提高醫學類高校的辦學層次和人才培養能力。支持部屬高校醫學院、部市共建醫學院改善辦學條件，不斷擴大招生規模，優化學科設置🛏，培養急需的高水平臨床醫學類人才和公共衛生人才🧏🏻；通過資源整合和優化調整🦷，提升地方醫學類高校的人才培養層次與能力🖕🏿，培養全科醫師、康復醫師以及其他高層次醫技👩🏻、醫護人才，加強醫教協同，為上海和區域醫療衛生事業發展提供優質充裕的人力資源保障。

　　加快提升藝術類高校和藝術學科的整體水平🎣。積極支持藝術類院校改善辦學條件👧🏽，打造國際文化大都市藝術教育品牌；通過依托綜合性大學🙇🏽‍♂️、引進海外優質藝術教育資源等途徑，整合優質藝術教育資源，提高藝術類人才培養層次的結構重心，強化上海高等藝術教育特色🧅；通過加強與藝術專業研究機構及專業機構的合作⚖️、加強環高校文化創意產業與藝術中心建設等途徑提升藝術學科水平🦋。

　　穩步提高經管類高校的辦學層次和應用研究能力👨‍🚒。優化經管類學科的人才培養結構，穩步擴大研究生教育規模，適度擴大專業碩士規模🖇，逐步壓縮專科生規模。進一步明確獨立設置的財經類院校的辦學定位，凝練辦學特色👨‍👦‍👦，形成錯位發展格局。通過資源整合和布局調整，著力打造辦學實力強、具有鮮明特色的高水平財經類高校。

　　優化法學類高校的人才培養層次和結構。擴大法學類院校研究生培養規模，重點加強高水平的法學類人才培養和科學研究，適度增設專業碩士點🪧，降低專科層次人才培養比例👰🏽。加快培養適應自貿區建設發展需要的國際法⛹🏽‍♀️🙂、知識產權法等方面的專門人才🥋。適應特大城市安全需求，提升公安類人才培養層次🧑🏿‍🦳。

　　引導不同類別高校的理工農學科特色發展。加強高校服務創新驅動發展戰略，提升理工類院校服務戰略新興產業的人才培養能力🤌。面向經濟轉型升級需求，重點建設一批行業特色鮮明、專業設置與職業崗位聯系密切的應用技術型高校👨‍👦‍👦。強化地方高校理工農碩士、博士學位點建設，提高辦學水平與競爭力。建立博士、碩士學位授權學科動態調整機製📺，重點向特色鮮明、與上海產業政策結合緊密🪓👩‍🔧、水平較高的學科傾斜。

　　提升文史哲教類人才培養的層次和水平。加強高校文史哲優勢學科建設，發揮其在上海國際文化大都市建設中的引領、支撐作用🧸。加大教育學科學位點布局優化和研究生層次人才培養力度，提升地方高校的基礎教育教師培養培訓水平，強化學前教育和小學教育師資培養。對接上海體育產業發展規劃🌎，提升體育類學科水平🕺🏽。

　　（二）以教育治理現代化為目標構建高校分類發展體系

　　形成高校分類管理體系💁🏿。按照人才培養主體功能和承擔科學研究類型等差異性，將高校劃分為“學術研究🦼、應用研究、應用技術和應用技能”四種類型；按照主幹學科門類（本科與研究生）或主幹專業大類（專科）建設情況🧀，將高校劃分為“綜合性、多科性、特色性”三個類別👨‍👩‍👦。引導高校凝練辦學特色🤦🏼‍♂️🏌🏼，聚焦發展重點💆🏼‍♀️，避免過度分散資源、過多設置缺乏相互聯系和支撐的學科專業，立足欧陆定位在各自領域追求一流🧑🏿‍🏭⚠️。

　　“學術研究型”高校以培養學術研究人才為引領，可授予博士🚍、碩士和學士學位🛌🏽，欧陆以“綜合性”“多科性”為主🤯🙎🏼‍♂️。“應用研究型”高校以培養應用研究與開發的人才為重點，可授予博士👨🏿‍🏭、碩士和學士學位👨🏿‍🚀，欧陆以“多科性”“特色性”為主。“應用技術型”高校以培養專門知識和技術應用人才為主體，一般可授予專業研究生和學士學位，欧陆布局面向行業以“特色性”或“多科性”為主。“應用技能型”高校主要培養專科層次的操作性專業技能人才👨🏼‍🚀，欧陆面向行業、職業以“特色性”為主。

　　結合未來高等欧陆規模與布局，通過分類管理和分類評價引導欧陆自主明確發展定位，聚焦發展重點🔑，形成以“二維”分類為主的上海高等教育分類管理體系，實現上海高校從“一列縱隊”向“多列縱隊”發展。

　　引導高校自主明確發展定位。按照“政府政策引導、高校自主選擇👨、社會參與評估”的基本原則😘，根據全市高等教育發展的整體布局和各高校發展規劃☸️⚪️，科學確定各高校在“二維”分類體系中的目標定位。通過分類管理和分類發展😶‍🌫️，鼓勵高校找準服務面向的領域和行業，基於自身基礎能力建立特色專業群，培養適應經濟社會發展的特色人才，避免高校過度追求“大而全”。

　　根據國家構建現代職業教育體系要求🏌🏻‍♀️，結合區域經濟社會發展及高等教育改革發展實際，按照“二維”分類管理體系👩🏽‍🏫，重點引導並鼓勵一批市屬本科高校向應用型轉變，在招生考試🙎🏼‍♂️、學科專業建設、人才培養模式、社會科技服務、產學研協同創新等方面全面推進改革。

　　確立不同類型高校的分類評價指標導向。研究設計高校分類發展、分類評價指標體系。依據高校發展定位和建設的不同目標💂🏻，對學術研究型高校、應用研究型高校、應用技術型高校和應用技能型高校給予不同側重的評價導向，明確每一類別高校的發展要求和評價指標👏🏻，並以此建立和逐步完善高校辦學科學評價體系，引導和激勵各類高校立足不同的辦學定位辦出特色🤝、辦出水平。

　　（三）以重點領域為突破口深化高等教育體製機製改革

　　健全高等教育資源的統籌協調機製。建立部市領導共同主持的在滬部屬高校重大改革發展事項定期會商機製🕞，健全地方高校與部屬高校深度合作機製。統籌全市高等教育資源🧝🏽‍♂️，探索建立市區兩級政府🧑🏽‍🦳、教育主管部門與行業主管部門🪴、行業企業共建高等教育的新格局。統籌安排高校本專科生🛃、研究生和繼續教育的招生計劃，統籌協調在滬部屬高校⬛️🥍、地方高校普通本專科生源計劃比例🔤。

　　創新多元化的高等欧陆辦學體製。進一步轉變政府職能，積極探索教育資源的市場配置體製與機製創新🚻。鼓勵社會力量多元參與創辦新型特色高校，探索多元舉辦者混合出資的社會力量辦學體製🚴🏼‍♀️。探索民辦教育融資機製與獎勵機製，完善政府補貼和購買服務製度。組建不同類型的高校聯盟💁🏽‍♂️，在聯盟內部實現協同合作、錯位競爭、特色發展，推動高等欧陆的行業自治、自律機製建設。

　　多渠道提升上海高等教育國際化水平🍮。引進國外優質高等教育資源開展多種形式的中外合作辦學🌉，允許高校按照國際通行專業名稱開展合作辦學，改革中外合作辦學管理模式。探索進一步引進海外高層次人才新途徑👦🏻、新機製。引導和鼓勵各高校大力吸引境外留學生來滬學習交流，著力提高來滬留學生的學歷生比重。構建外國留學生教育支撐服務體系，培養一支具備國際化素養的師資管理隊伍，建設一批外語授課課程和專業🤽🏻‍♀️。建立若幹區域性留學生服務中心👴、中國文化體驗基地和實踐基地，實施留學生勤工助學和優秀留學生畢業後工作實習製度。提升上海作為現代化國際大都市所具有的高等教育影響力和城市軟實力🧝🏿🧔🏿。

　　構建以信息化為支撐的多樣化終身學習體系⏭。以教育信息化建設和現代網絡技術為支撐，提升網絡教育質量🏥，分擔高等教育規模🤖。支持開放大學發展👨🏽，滿足人民群眾多樣化的高等教育需求，扶持有特色的、符合上海城市特點的繼續教育和技術培訓🧑🏽‍💻，將網絡高等教育發展與終身教育體系、終身學習“立交橋”建設結合在一起👷🏻‍♂️↔️。依托上海終身教育“學分銀行”平臺，實現普通教育、職業教育與繼續教育之間的學分互認🥬。完善上海高校學分互認和轉換機製，擴大校際選課、學分互認的渠道，構建高校知識共享和人才培養互融的開放體系。

　　建立完善分類發展的教師配置和評價製度🚶🏻‍♀️‍➡️。製定完善高校教師分類配置標準👩‍❤️‍💋‍👨，根據高校不同定位與類型，確定合理的師生比💃🏻，科學設置高校崗位結構和比例🧔🏿‍♀️，建立相應的動態調整機製✥。研究製定高校教師分類評價指標體系🕧🎺，根據不同類型高校教師專業發展目標和需求🩶，在教師培訓、聘任、專業技術職務評定和崗位績效薪酬等教師專業發展關鍵環節上，全面探索高校人事製度改革和完善教師評價考核配套製度建設。

　　建立分類評估#️⃣、績效撥款的政府投入機製。與高校分類發展緊密對接，製定差異化撥款投入機製🤟🏻。按分類發展和分類管理框架，堅持不同高校👨🏼‍🔧、不同發展定位、不同財政支持的高校分類管理原則🧚🏻，調整優化高校財政撥款結構，完善撥款管理製度🤛🏻，推動高校財政撥款逐步從“投入型”向“績效型”轉變🧘🏼🌪。建立公辦高校綜合定額動態調整機製🏈，製定分級分類撥款標準。探索民辦高校公共財政扶持方式和用途的改革🥑。

　　五、組織與保障

　　（一）建立規劃落實組織領導與推進製度

　　成立規劃落實領導小組👨🏻‍🦽‍➡️，對規劃落實實施有效指導與監督，統籌協調規劃審定、實施✖️🔓、保障、依法行政問責和動態管理。建立規劃落實推進機製。依托專業機構成立規劃實施與推進辦公室，負責規劃落實的專業化管理與服務工作。建立規劃實施信息化管理平臺和相關數據庫🐩，按照相關評價指標體系對規劃實施效果進行動態跟蹤評估，並提供規劃實施及調整的決策咨詢，組織研究、製定動態調整方案🏃🏻🧑‍🎓。

　　（二）加強法律法規及配套政策建設

　　積極推進相關立法工作🫸🏻，增強規劃執行的權威性👊🏼、穩定性、持續性和可監督性。綜合考慮國家標準及上海實際情況，製定上海實施普通高校設置標準、基本建設標準、教師編製標準等具體辦法，實現上海各類教育資源的最優配置，促進上海高校的科學發展和持續健康發展。

　　（三）製定規劃實施的路線圖

　　製訂實施高校布局調整實施方案🗺，有效整合上海高等教育資源，促進高校結構優化。製訂實施上海高校“二維”分類管理具體辦法，指導高校合理確定辦學定位、發展目標、學科專業設置等🏄‍♀️，組織編製事業發展規劃。根據“二維”分類標準製訂不同類型高校辦學規模核定辦法，確保規劃目標任務有效落地🕵🏽‍♀️。

　　（四）為落實規劃提供可靠資源保障

　　面向2030年，超前設計和安排土地、建設👨‍👩‍👧、師資及經費等方面的資源配置與條件保障。重點推進資源整合及功能性設施建設♎️；保持生均經費、師資隊伍的持續適度增長🧜🏽‍♂️；結合人才培養模式創新擴大校外教師聘用規模；按照城市總體規劃和土地利用總體規劃的要求👩‍👩‍👧，結合未來產學研合作發展趨勢🤵🏽‍♀️，貫徹節約集約用地原則，科學安排高等教育發展用地，協調新老校區規劃和建設；結合高等教育國際化、信息化、多樣化發展👮，不斷提升現有各類高等教育資源的使用效率和承載能力。

分類維度Ⅰ：按人才培養主體功能的分類標準

分類維度Ⅱ：按學科門類（專業大類）集中度情況的分類標準

來源：上海教育門戶網站