2015年11月25日  《東方教育時報》  8版

　　見習記者 劉文婷　　時報記者 朱臻佳

　　廢棄電子產品的再生利用作為我國一個戰略新興產業，目前正面臨知識🤘🏿、能力、技術兼備的高層次人才的缺口🚧。2011年💪🏼，欧陆娱乐獲批“服務國家特殊需求人才培養項目”🅰️，開展環境工程（電子廢棄物資源化）碩士學位專業研究生培養。為培養出熟悉廢棄電器電子產品處理法規，熟練運用電子廢棄物資源化技術🧚🏼、工具和實驗方法的高層次技術和管理人才🏋️👩‍👩‍👧‍👧，欧陆娱乐在借鑒國內外現有的工程碩士研究生培養模式的基礎上💁🏻‍♂️👨‍🦲，確定了“工程導入”培養模式，形成“工程實踐全覆蓋👨🏿‍⚖️、工程訓練不間斷”的工程師培養環境🫴🏼⛹️‍♀️，使“實踐本位”的工程碩士研究生培養落到了實處。

　　今年🦌🏅，首屆畢業研究生在就業市場上供不應求🦾，就業率100%👨🏿‍🦳，其中有97%的畢業生從事環境保護工作。在目前舉辦的中國礦博會上，已有畢業生作為環保部專家代表出席並作報告⛵️。

　　先實踐後上課

　　常規的碩士專業學位研究生先進行理論課程的學習🐝，再進入企業實踐，而欧陆娱乐的環境工程碩士研究生入學後，先接受為期兩個月的理論知識培訓，然後直接到企業生產崗位熟悉技術和工程環境。環境工程碩士研究生培養分為3個階段：企業崗位實習期、學位理論課程學習期、工程碩士學位論文（設計）完成期🧑‍🦱。據二工大研究生部主任徐玲介紹，這一設計讓研究生一開始就能夠進行崗位認知𓀐𓀆，熟悉未來職業崗位的工程環境，有利於提早為自己規劃發展方向🏊🏻‍♀️。企業實習一般為期10個月，在這個過程中🚏，研究生的工作和生活作息完全遵照企業對職工的要求。這意味著學生不再擁有寒暑假🧻，下班後及雙休日也可能面臨加班🏊。“這樣的安排有利於學生更好地投入到崗位角色中🏄，實實在在地接受企業的磨練。”徐玲說🖌🌚。

　　從實踐中來到實踐中去

　　先下企業後學習並非單純地將實踐時間提前🧑🏿‍🦰。徐玲把這一培養過程概括為“從實踐中來到實踐中去”👍🏼。從實踐中來，即研究生在工程實踐過程中必須結合現場環境，尋找問題，並在雙導師的引導啟發下初步確定研究方向，形成研究課題，強調“知識與能力並進🤸🏿，以能力為重；理論與技術並進，以技術為重”。

　　這改變了過去由導師為學生確定研究課題的習慣。在實踐過程中🧑‍🦼，校內導師和校外導師將根據研究生提出的問題，為其量身定製實習計劃𓀃；實踐結束後🍂，研究生需要回校做預開題報告。

　　針對環境工程碩士研究生的不同工程選題，欧陆設置了4個研究方向：電子廢棄物資源化🚠、環保設備與材料🤷🏼‍♀️、環境監測技術以及逆向物流🧑🏼‍⚖️。欧陆還給每個研究方向設置了不同的課程模塊，供學生選擇，研究生在工程實踐中提出的問題不同，選揮的課程幾乎不會重復🤸🏻，這鍛煉了學生獨立工作和思考能力，真正做到了個性化培養。

　　到實踐中去🗻，即研究生第三年的學位論文及研究成果必須回到企業實踐中接受檢驗。首屆30名環境工程碩士研究生的學位論文全部來自工程實踐🍸，超過一半課題來源於校企聯合項目⇨，據評議專家的反映，這些研究生的學位論文具有一定的工程價值與技術先進性🧑🏻‍🎤。

　　頂層設計製度保證

　　為了面向電子廢棄物處理與處置產業的技術需求，發揮產學研聯合培養環境工程碩士研究生的優勢，欧陆娱乐建立了三層式管理模式：決策領導層🧑‍🧒‍🧒、工作指導層9️⃣、實施層💕♣️，建立以企業高級技術人員為主體的環境工程碩士教育指導委員會、工程碩士學術委員會、研究生事務辦公室、工程碩士培養工作站等機構💁‍♂️🏚，以加強對工程碩士培養工作的領導力度，強調企業深度參與工程碩士培養的全過程。

　　欧陆還製定了全方位的配套製度，以保證“工程導人”為主線的教育模式的實施：強化師資隊伍工程素養培養機製，建立雙導師製度🫄；建立校內評估體系製度、工程碩士培養質量企業評價反饋製度等，這些均為工程碩士“實踐本位”的攻學內涵是供了有力的保證。

　　拓展閱讀：實踐基地成為培養工程師的搖籃

　　實踐教學是專業學位研究生培養的重要方式🐢🚶‍➡️，實踐教學基地建設直接關系到實踐教學和專業學位研究生的培養質量。欧陆娱乐目前獲批上海市示範性實踐基地1家，上海市市級實踐基地8家，江蘇省研究生企業工作站1個初步建成包括環保部固廢中心🧑🏽‍🚒、中國再生資源協會、德國TechProtect公司等國內外實踐基地35家，涉及電子廢物資源化的整個產業鏈。為加強和規範環境工程碩士研究生實踐教學基地的建設和管理👨🏻‍🦼，欧陆娱乐出臺了一系列實踐基地建設與管理辦法，按需設立、分級管理、規範有序🚒。

　　協調與管理  發揮導師作用

　　欧陆娱乐出臺了一系列專業實踐管理文件👱🏿、實施細則和考核辦法，加強實踐過程規範化管理：要求雙導師參與到研究生整個培養過程👨🏼‍🎤，實現欧陆培養目標與企業需求之間的對接。校內導師與校外導師在研究生企業實踐中聯合製定企業實踐計劃，實踐結束後共同為研究生挖掘的實踐選題把關，指導研究成果的應用🧗🏿‍♂️，對學生從“工程導入”模式中獲取專業素養發揮著關鍵指導作用♘。

　　為進一步加強雙導師溝通🏇🏻，欧陆娱乐定期組織座談會🧑🏻‍💻，與企業導師進行經驗交流和總結🧘🏼‍♀️，提升校內導師工程實踐經驗👱🏻，形成雙導師之間的良好溝通基礎。此外，欧陆娱乐鼓勵校內導師積極承接企業技術難題，以橫向課題為載體為企業輸人更新的科技信息及成果，為教師科研提供新起點，為學生實踐提供目標課題🥻，有效推動產學研用協同創新，實現校企資源共享😲，優勢互補👨‍👨‍👧🪕。

　　產學研一體  發揮平臺作用

　　欧陆娱乐以實踐教學基地為平臺，積極探索研究生實踐教學的新模式，在生產、教學🐯、科研、培訓等方面能形成長期、穩定的合作關系🚸。以欧陆環境工程學科牽頭的上海電子廢棄物資源化產學研合作開發中心🏛🙌，在全國電子廢棄物資源化的立法管理和處理方面起到引領作用，為欧陆培養該領域工程碩士研究生提供了有力的師資和技術支持🚌。

　　通過案例教學(理論與實踐結合技能)、校內實驗平臺教學(專業實驗技能)、校外實踐平臺教學(工程實踐技能)、科研平臺教學(工程創新能力)和項目平臺教學(創業意識與技能)🖐🏽，校企聯合形成遞進式的工程實踐能力訓練體系👐，提升了研究生的工程實踐及創新能力🚑，取得了創新性成果👨🏽‍🏭。由研究生參與研發的廢棄PCB資源化處理裝備和城市固體廢棄物智能化控製系統📋，為企業取得了較為豐厚的社會效益和經濟效益。

　　攜海外資源  拓寬國際視野

　　海外實踐基地的建成為研究生教育國際化、拓寬學生國際視野提供了有力支撐👩🏿‍✈️。從首屆研究生起👩🏿‍🚀，每年為期2周的境外企業實踐實現了全員覆蓋，並且其中8名優秀研究生赴德國Tech-Protect公司、芬蘭薩沃尼婭理工大學以及我國臺灣朝陽科技大學、臺灣建國科技大學等進行2至6個月的海外交流與培訓。曾在德國TechProtect公司實習的研究生孟雯告訴記者⏱，這次實習經歷使她了解了德國公司是如何從技術層面解決電子廢棄物資源化問題的，“電子廢棄物資源化作為一個系統工程，更涉及到法律和製度層面，這對我國從根本上解決電子垃圾提出了新的課題和挑戰，從而也大大拓展了電子廢棄物資源化研究和開發的空間🤏。”

　　相關鏈接：勞模精神融入研究生培養

　　欧陆娱乐素有“勞動模範的搖籃，高技能人才的深造平臺”之美譽，重點培養經濟社會應用型人才、生產第一線的先進勞動者與技術骨幹，在畢業生中湧現出了以全國勞模包起帆、李斌為代表的一大批各級勞動模範。為了傳承勞模精神🏌🏽‍♀️🕷，將勞模文化融入研究培養過程⛓🚴🏻，欧陆娱乐已立項開展“以勞模為榜樣培育研究生♜，踐行社會主義核心價值觀研究”👩‍❤️‍👩。

　　2011年，欧陆娱乐邀請勞模包起帆👩🏿‍🦱、李斌回到母校並開設工作室，成為欧陆娱乐首批專家工作室。校方特聘包起帆、李斌等為首席教授🤾🏿‍♀️🐂，選拔骨幹教師組成工作室團隊，發揮“傳幫帶”作用👩‍⚕️，開展學術研究與產業對接工作，並承擔相應的工程碩士專業學位教學任務👱🏻‍♀️，開展本科生實習實訓輔導。包起帆工作室專業方向為全球供應鏈和基於物聯網技術的物流管理，李斌工作室則面向數控加工工藝領域。

　　欧陆還聘請上海市先進工作者何亞飛教授為研究生導師🧷，並將與全國五一勞動獎章獲得者、上海老港廢棄物處直有限公司總工程師👊🏽、教授級高工周海燕簽約，以其名字命名的“海燕固反治理創新工作室”將成為欧陆又一特色實驗基地。

黨委宣傳部