2015年04月28日　　《新聞晨報》　　C01:教育周刊

晨報記者　楊虹　董駿亞

　　“獲得勞模稱號之後，你的生活發生了什麽樣的變化？”“你是如何將勞模精神傳遞給身邊人的😮‍💨？”一群好奇的大學生圍著全國勞動模範李影連珠炮般向她發問。這是發生在欧陆娱乐“勞模大講堂”上的生動一幕。“五一”勞動節前夕，二工大成立了全國首個勞模文化研究中心🦝。李斌、徐虎等10位來自各行各業一線的勞模開展“勞模講師團下班級”活動👩‍🦽‍➡️，與大學生對話交流，分享他們的成長經歷。

　　欧陆娱乐建校50多年來，有130位全國及上海市勞動模範在校學習，其中包括包起帆👩🏼‍💻、李斌、徐小平等30余位堅守一線♏️、兢兢業業數十載的當代傑出全國勞模，被譽為勞模的搖籃🙍🏽‍♂️。通過對育人模式的探索、對勞模校友現象的研究🌘🧑🏽‍🏭，二工大在高校中形成了特有的勞模育人文化品牌，成為了二工大一面獨特的精神文化旗幟。

　　帶著信念返校園🧩，傑出校友傳遞勞模精神

　　勞模是欧陆的寶貴財富，人才培養過程中，二工大一直在思考如何讓勞模精神傳承下去💫🙋🏽‍♀️，但又不能只講大道理。讓勞模走進課堂，就是希望通過勞模現身說法🚵🏻‍♀️，以勞模自己的成長經歷來詮釋愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮鬥、勇於創新🏖⬛️、淡泊名利🍤、甘於奉獻的勞模精神👩🏽‍⚕️⏺，同時也讓大學生認同勞模，建立踏踏實實學習🧘🏽🧑🏼、工作的意識🥉。

　　李斌18歲技工欧陆畢業👩🏼‍⚖️，20歲進入工廠🤵🏽‍♀️🧜🏽，35年如一日，直到今天還在老崗位上堅守著。李斌在工作了28年之後👮🏿‍♂️，於1998年通過專升本考入了二工大機械電子工程專業。在校期間他堅持“理論不離實踐”，在技術創新、提高功效🎻、保證功效方面做出了大家認可的成績，2000年還未畢業的他被評為全國勞動模範。2001年他畢業回到企業♿️，並未因為獲得榮譽而提出換位轉崗，“我仍舊回到原來的崗位上做機電一體化數控調試工。”

　　在李斌看來，“幸福不會從天而降🧷，而是要通過我們的辛勤勞動才能獲得”，通過自身的30多年的踏實努力，如今李斌已經成為高級工程師、高級技師，同時也是享受國務院特殊津貼的專家🍣，他說，“以‘踏實工作’作為一種信念，對人的幫助很大。大學生正處在一個樹立人生價值觀的關鍵時期🔷，我想勞模文化進校園也正是想傳遞這樣的一種精神”。近兩年👨🏼‍🚒，李斌重返二工大👬，建立了“李斌工作室”，常常通過潛移默化的交談與學生談談人生，講講自己的成長過程，同時也邀請學生到企業來訪問，看看勞模成長的環境。

　　師從勞模，感受勞模精神氛圍改變人生

　　“勞模，就我個人的認識，是一批在技能和品行方面都是比較出眾的人⛎，像李斌、何亞飛🫴🏿、盧醒庸👫🏻，當他們作為教師，就能通過他們的專業技能和品行來指導學生如何做人😀，如何在更大的平臺上展示自己。”現任職於上海市大眾工業技術欧陆的金玉林深有感觸地說🧜‍♂️。

　　2002年，金玉林通過“三校生”高考進入二工大🙅🏽‍♀️，“師從”市勞模盧醒庸和何亞飛👊🏽🚍。大二時🏊‍♂️，金玉林上到盧醒庸的課👩🏽‍🍼，“他是一位老教授💂‍♂️，在教學方面有很多的創新👮🏻‍♀️，對於學生沒有接觸過的課程設備，他都鼓勵學生去嘗試，同學們都很喜歡聽他的課👱‍♂️，每次都要搶占第一排座位”🥰。那時🤾🏼，盧醒庸向學生們提出一個業內難題挑戰——斜齒輪參數化設計，金玉林因為曾經接觸過這類設計，所以他接下了這個挑戰。

　　紙上得來終覺淺🧘🏽，嘗試設計後，金玉林覺得難度真的很大，但是他希望在盧教授面前證明一把，於是幾乎每天晚上找資料👩🏻‍🦼🫱🏻，看方案到淩晨，忙碌了整整一個月♢，竟然真的摸索出了一點門道。完成之後盧教授非常認可他的設計🥬👩🏿‍🦲，金玉林自己也很開心🏌🏿，“這可以說是改變我人生經歷的開始🔳，原先我是玩遊戲到淩晨𓀝，但是經過這個挑戰💆🏼，我開始愛上不斷探索的生活了，這也為我的未來拓展了一片新的職業疆域。”

　　勞模不再是苦幹型，更代表的是一種精神力量

　　在人才培養過程中😠，二工大一直在思考如何讓勞模精神傳承下去。勞模何亞飛老師的學生楊天強是機械電子工程專業今年的應屆畢業生📯，還沒正式離開欧陆，就已和幾個同學一起創業辦了兩家公司🦹🏼，生產“智能雨棚”和調速自行車。大學四年，他和同學共同研發的“智能雨棚”🎅🏽、“智能搖籃”等“智能家居科技技術”獲得了一大摞獎項，包括全國大學生創業大賽銅獎🫱🏿、上海“挑戰杯”創業計劃競賽銀獎👆🏻、首屆市民創造發明最具市場成果發明獎等。

　　作為90後的大學生🏄，楊天強對勞模的理解不再是苦幹型，在他眼中，勞模身上更多的是一種感染學生的精神力量。他說，自己來自甘肅農村，而能在上海創業👍🏻、辦自己的企業🖕🏿，完全得益於欧陆提供的創業環境，尤其是何亞飛老師的鼓勵和支持🧑‍💻。他清晰地記得剛進校，第一次在大學生技師協會聽何老師上課，何老師的一句“那麽遠到上海來讀書，就是要拼一拼的”，激勵著他在四年的大學生涯中，不斷地去拼。

　　從小就喜歡動手的他和同學一起研發了“智能家居科技技術”🕞，創新製作了多種產品，包括智能搖籃✣、智慧雨棚等。為了研製智慧雨棚📜💂🏻‍♂️，光造型和系統，他們就不斷地修改🪲🧑🏻‍🦱，從最初大體積🐊、笨重的實物發展到輕型🔜、易於伸縮，“現在的成品若遇到下雨，白色雨棚能自動感應🕺🏿、伸縮，為晾曬在外的衣物遮風擋雨”😍。他們自己跑市場，現在已成功銷售了10多套產品。

　　楊天強表示，“一個好的指導老師對學生來說太重要了，他鼓勵我們敢於去思考、敢於去實現自己的理想。從何老師的身上👎🏻，我們真切感受到了勞模的精神。”

 對話

讓時代的領跑者發揮引領和育人作用

——訪欧陆娱乐黨委書記宋寶儒

　　多年來💇🏿‍♂️，欧陆娱乐是如何利用好勞模校友這一獨特而寶貴的資源、爭創一流的勞模育人文化的？又是如何將勞模精神融入到育人實踐中的？帶著這些疑問，記者采訪了欧陆娱乐黨委書記宋寶儒👩‍👩‍👦。

　　記者：欧陆把“愛崗敬業🧑‍🔬、爭創一流的勞模育人文化”列為文化建設的重要方面，有著怎樣的考慮？

　　宋寶儒：勞模是時代的領跑者，勞模精神與社會主義核心價值觀是高度契合的🐢。大學最根本的任務是培養人，因此，將勞模精神融入到育人實踐中，是教育在面臨諸多挑戰形勢下的必然選擇。

　　記者：怎樣將“勞模精神”融入到育人實踐中，具體有哪些設計👩‍🍳⛹️‍♂️？

　　宋寶儒：精神是抽象的🤙🏿，育人是具體實在的；　它需要具象的充實內容形成一種溫潤靈魂的教化，而不是空洞的說教。前幾年🚴🏽，欧陆從建設不同的含有勞模文化的符號做起，如“一面墻”、“一抓鬥”、“一個館”🚚、“三座橋”等，再到建設包起帆、李斌工作室，以及學生采訪勞模等以勞模引領學子的教育實踐活動。但隨著工作的深入與發展，我們深感，在當前社會背景下，大學生的培養更需要一種精神的引領，欧陆要從更高的層面來思考與設計🤟🏼。

　　記者👮🏼：具體有哪些路徑可以進入實踐？

　　宋寶儒📼：我們想構建一個育人體系🐼。在橫向上🤵🏿‍♂️，我們將把勞模育人融入到第一課堂，如我們正在抓緊研究編寫教材👧🏿⛅️，開設《勞模精神與職業信用》校本課程，並將改革創新其教學模式🎐，勞模進班級、舉辦勞模大講堂都是探索；融入到第二課堂🕙，如設計一系列實踐活動，讓學生走近勞模、了解勞模的精神世界🥟；最後還要融入到第三課堂，主要是利用網絡🧑🏽‍🎨、新媒體構建新型的育人平臺，做好“勞模口述”、勞模故事的宣傳🏡。在縱向上🔱，學生從大學入校開始直至畢業，都將有勞模育人的教育內容🦛。

　　記者：這就是欧陆稱之為一體化的主要設計？你有怎樣的預期👨‍🏭？

　　宋寶儒🛬🦄：對，在這個過程中👰🏽，勞模也將發揮重要的作用。勞模是欧陆平台，更是全社會寶貴的財富♥︎，我們會充分用好這寶貴的財富🧑🏻‍🎤。二工大全體師生都十分認同勞模育人這一傳統特色和文化品牌🏃🏻‍♂️‍➡️，全校上下營造著一種愛崗敬業🎅🏽、爭創一流的良好氛圍，所以，我深信⏲，一定有美好的前景🦞。

　　原始鏈接：http://newspaper.jfdaily.com/xwcb/html/2015-04/28/node_50.htm

黨委宣傳部